AGENDA:
Trabalho de Recuperação Paralela:
AGENDA:
Semana: 31/05 A 04/06- MATEMÁTICA I -7 ⁰ ANO
AGENDA:
Olá
turma.
Dando
continuidade aos conteúdos, vamos estudar sobre os “Conceitos e leitura de
Frações”. No vídeo abaixo, vocês terão um resumo do que veremos em nossa aula e
a atividade referente a esse conteúdo. Espero que auxilie na resolução e espero
vocês em nossa próxima aula. Bons estudos.
Atividade
sobre Conceitos e leitura de Frações
Vídeo:
Conceitos e leitura de Frações
AGENDA:
9º ANO
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE CIÊNCIAS
LIVRO: INSPIRE CIÊNCIAS-9 ano
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO
AGENDA:
8º ANO
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE CIÊNCIAS
LIVRO: INSPIRE CIÊNCIAS-8 ano
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE CIÊNCIAS
AGENDA:
7º ANO
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE CIÊNCIAS
LIVRO: INSPIRE CIÊNCIAS-7 ano
AGENDA:
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE CIÊNCIAS
LIVRO: INSPIRE CIÊNCIAS-6 ano
AGENDA:
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA NO FORMULÁRIO.
LINK DA ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
https://forms.gle/ZmxBun5BTbfwy1c29
LINK DA ATIVIDADE DE ED FÍSICA
AGENDA:
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA NO FORMULÁRIO.
LINK DA ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
https://forms.gle/AZmHaXC7vSBz9PK59
LINK DA ATIVIDADE DE ED FÍSICA
AGENDA:
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA NO FORMULÁRIO.
LINK DA ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
https://forms.gle/MPhkvcwr83EfQZ6C6
LINK DA ATIVIDADE DE ED FÍSICA
AGENDA:
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA NO FORMULÁRIO.
LINK DA ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
https://forms.gle/KCCgZAeEFXEyBunE6
LINK DA ATIVIDADE DE ED FÍSICA
AGENDA:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS:
https://forms.gle/Ue2bKbtS4us1Csqm8
LINK DA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA:
AGENDA:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS:
https://forms.gle/NArXeiV9FQrF2nTs8
LINK DA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA:
AGENDA:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS:
https://forms.gle/Nn9BqSnc9GHX28Ki6
LINK DA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA:
AGENDA:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS:
https://forms.gle/caABLHsgCMfzQWZD6
LINK DA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA:
AGENDA:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
AGENDA:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO DE HISTÓRA:
https://forms.gle/gEFDfqk8jdwd86Fr5
LINK DA AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA:
https://docs.google.com/forms/d/1A6mLh2dMwQl-rCENZ8Pm23YaYXU_RIG0TurcmJpc-3c/edit
AGENDA:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA:
https://forms.gle/LAcTPdyYpJtFkjEM9
LINK DA AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA:
AGENDA:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA PROVA DE HISTÓRIA:
https://docs.google.com/forms/d/18Hbz8ZJKsYW_eSw4oHJGvQP3LukJijUngaYwd6sb37Q/edit?usp=sharing
LINK DA PROVA PARCIAL DE GEOGRAFIA:
https://docs.google.com/forms/d/1f8JDb674IGB_DNeeFObYG-ohY3PoUjKlBx0shAk0e3w/edit
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE PORTUGUÊS:
https://forms.gle/gBLKMVQtGGSHkMuXA
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE INGLÊS:
https://docs.google.com/forms/d/1RHbwthsFI5k8lzKsWS2YER8rQnLKYJP8yqCIKdK5biY/edit
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA:
https://forms.gle/eWuNZu4m2hi5XDsL9
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE ARTES:
https://forms.gle/nCsmgDbwoyVWWVQHA
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE PORTUGUÊS:
https://forms.gle/KKXgveHzaLPBu8Zv5
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE INGLÊS:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeEUloLo10Vo8cwF9mfVa_zvGBBFaBKiyKKFBvUvBkl-ts5gw/viewform
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA:
https://forms.gle/ttVwQow8Rs2pi9K27
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE ARTES:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE PORTUGUÊS:
https://forms.gle/F9AQwBLN1BRCQxBP8
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE INGLÊS:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfYGkwpUpEOKI-F-TjMyxYnRJeP0NfRrGwQcQ-XPMrBAm_VvQ/viewform
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA:
https://forms.gle/FBxhpfVTNR4F6vMQ8
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE ARTES:
Bom dia. Hoje iniciamos nossas avaliações parciais.
Pra realizar cada prova, é preciso clicar no link de cada avaliação.
Preencha corretamente seu nome completo e turma. Antes de enviar a prova, é importante verificar se não esqueceu de responder alguma questão.
BOA PROVA
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE PORTUGUÊS:
https://forms.gle/dAeXPpQiNBA11GWj8
LINK DA AVALIAÇÃO PARCIAL DE INGLÊS:
AGENDA:
9º ANO: Leia o texto "O Brasil em busca da revolução dos ventos", na página 73 e responda as questões 1, 2 e 3 da mesma página.
CORREÇÃO DA ATIVIDADE: FONTES DE ENERGIA
AGENDA:
8º ANO: Leia o texto "A imigração a partir do outro e o direito de migrar", na página 73 e responda as questões 1 e 2 da mesma página.
CORREÇÃO DA ATIVIDADE
AGENDA:
6º ANO: Leitura do texto "Dispositivo localiza idoso em situações de emergência por meio de sinal GPS", na página 43. Responda as questões 1, 2 e 3 da página 43.
CORREÇÃO DA ATIVIDADE:
AGENDA:
OBA (OLIMPÍADA
BRASILEIRA DE ASTRONOMIA)
Olá pessoal.
Na sexta-feira, teremos a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA) e para
ajudar vocês a conseguirem várias medalhas, temos uma pequena atividade com as
questões da prova do ano de 2020. Junto a esse material, temos um vídeo, onde
você pode ver uma pequena explicação das questões, caso tenha dificuldades em
compreender. Espero que ajude e boa prova a todos.
Atividade preparatória – Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica
LINK DA ATIVIDADE:
https://forms.gle/28eibHRQrVr3KUUf6VÍDEO: RESUMO DAS QUESTÕES DA OBA DE 2020
AGENDA:
AGENDA:
Olá
turma.
Essa
semana será de provas e avaliações. Para isso, temos um vídeo resumindo o que
já estudamos nas últimas semanas e uma pequena atividade para ajudar a fixar os
conhecimentos. Espero que consigam resolver todas as questões.
BONS ESTUDOS
LINK DA ATIVIDADE DE REVISÃO:
https://forms.gle/u7kADMQFFA5xENHw8AGENDA:
CONTEÚDO: Evidências da evolução. Pág. 67 a 69.
ATIVIDADE: Estudo orientado para as Avaliações
Parciais-Resumo: Pág. 35 a 64-(4 laudas).
LIVRO: INSPIRE CIÊNCIAS-9 ano
EVIDÊNCIAS DA EVOLUÇÃO
AGENDA:
CONTEÚDO: Alimentação e problemas de saúde. Pág. 58 e 59.
ATIVIDADE: Estudo orientado para as Avaliações Parciais-
Resumo: Pág. 25, 26 e 27 (os sistemas humanos) -2 laudas
Pág. 48 a 55. (os nutrientes) -2 laudas
LIVRO: INSPIRE CIÊNCIAS-8 ano
ALIMENTAÇÃO E PROBLEMAS DE SAÚDE
AGENDA:
CONTEÚDO: Como é a natureza do Brasil?Pantanal. Pág. 62 e 63.
ATIVIDADE: Estudo orientado para as Avaliações Parciais- Resumo: Pág. 48 a 59 (2 laudas).
LIVRO: INSPIRE CIÊNCIAS-7 ano
AGENDA:
CONTEÚDO: Interpretação dos estímulos: sistema nervoso (Parte 1). Pág. 56 a 58.
ATIVIDADE: Estudo orientado para as Avaliações Parciais-Resumo: Pág. 46 a 55 (2 laudas).
LIVRO: INSPIRE CIÊNCIAS-6 ano
AGENDA:
Produção
Textual:
7ª
Oficina: Merece uma crônica (escrita de uma crônica)
Na aula passada, conhecemos alguns cronistas importantes e vimos notícias que servirão de inspiração para a produção de crônicas. Agora é a sua vez! Produza uma crônica sobre algo do seu cotidiano. O assunto abordado também pode ter relação com a pandemia, se você preferir. Seu texto tem de ter no mínimo 30 linhas.
AGENDA:
7ª
Oficina: Merece uma crônica (escrita de uma crônica)
Na aula
passada, conhecemos alguns cronistas importantes e vimos notícias que servirão
de inspiração para a produção de crônicas. Agora é a sua vez! Produza uma
crônica sobre algo do seu cotidiano. O assunto abordado também pode ter relação
com a pandemia, se você preferir. Seu texto tem de ter no mínimo 30 linhas.
AGENDA:
OBSERVAÇÃO: Envie suas respostas para o e-mail do(a) seu(sua) professor(a):
7° ano A - Débora Pontes: debora.pontes@educacao.fortaleza.ce.gov.br
7° ano B e C - Leudilanio Alves: antonio.leudiano@educacao.fortaleza.ce.gov.br
ATIVIDADE DE
PRODUÇÃO TEXTUAL– 7º ANO
O autor ou a autora de memórias literárias usa os
verbos para marcar um tempo do passado. Esta oficina trata dos tempos verbais
essenciais no gênero memórias: pretérito perfeito e pretérito imperfeito.
Ataliba Castilho, em Nova gramática do
português brasileiro, considera como verbo a palavra (1) que introduz
participantes no texto, via processo de apresentação, por exemplo; (2) que os
qualifica devidamente, via processo de predicação; (3) que concorre para a
constituição dos gêneros discursivos, via alternância de tempos e modos.
Cheguei a Nova Granada de manhãzinha, quase escuro,
quase claro, a noite indo embora sem pressa e o dia, menos apressado ainda,
dando as caras. Passei a alça da mochila pelo ombro, e comecei a caminhar em
direção da casa de meus pais, localizada no centro da cidade, para uma visita
de carinho e saudade.
Edson Gabriel Garcia. Nas ondas do rádio. Cenpec, 2004.
Naquela grande casa de pedra em que vovô Vincenzo e
vovó Catarina moravam […] havia uma escadinha misteriosa que subia de uma das
grandes salas e que parava numa porta sempre trancada.
Ilka BrunhildeLaurito. As almas do Amém, in: A menina que fez a América.
São Paulo: FTD, 2002.
E foi assim que acabei descobrindo que, quando vovô
Vincenzo acabava o terço e erguia as mãos para o teto, talvez estivesse pedindo
às almas do AMÉM que velassem pela fartura dos campos da Calábria e que nunca
deixassem faltar o pão e o vinho sobre as mesas a fim de que nenhum calabrês,
nunca mais, precisasse emigrar para terras alheias.
Ilka BrunhildeLaurito. As almas do Amém. In: A menina que fez a América.
São Paulo: FTD, 2002.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sempre que o autor quer marcar o grau de certeza de
que um fato realmente ocorreu, está previsto ou prestes a ocorrer, utiliza o
modo indicativo, que retrata situações consideradas reais por parte de quem
fala.
Quando ele quer narrar uma ação hipotética, utiliza o
modo subjuntivo, que retrata situações consideradas possíveis.
Palavras e expressões
Atividade 2
1. Observe as palavras e as expressões abaixo:
Gramofone de tromba e manivela
Zagaia
Lorota
2. Em seguida, escreva uma definição para essas
palavras com as suas palavras. Essas palavras foram retiradas de textos de
memórias literárias e se referem a objetos ou costumes antigos.
3. Leiam as frases abaixo. Agora vocês conseguem
definir melhor as mesmas palavras?
Na minha ótica de primeira infância, o Pantanal me
parecia mais perigoso que belo. Tinha medo de cobras (a jararaca, a cascavel e
a sucuri) e das onças (parda e pintada), então abundantes nas várzeas e capões.
A suprema forma de coragem era a caçada de onça com zagaia.
Roberto Campos. A lanterna na popa. Rio de
Janeiro: Topbooks, 1994.
Não se curtia som em aparelhos de alta-fidelidade.
Ouvia-se música em gramofones de tromba e manivela.
Zélia Gattai. Anarquistas, graças a Deus.
Rio de Janeiro: Record, 1986.
Quebrávamos as pontas dos lápis e com o descaramento e
a falsa pretensão de deixarmos todos eles apontadinhos para a letra ficar bem
desenhada e bem bonita nas nossas brochuras, lá íamos nós, atrás da porta e com
a gilette em punho, armar em cochichos a melhor estratégia para o próximo jogo.
Tudo lorota!
Antonio Gil Neto. Como num filme. Texto
escrito com base no depoimento de AmalfiMansutti, 82 anos.
4. A leitura dos trechos de onde foram retiradas as
palavras ajuda a descobrir o significado de cada uma delas. Então, responda as
perguntas:
a) Para que serve a zagaia?
___________________________________________________________________________________
b) Para que as pessoas usavam o gramofone?
____________________________________________________________________
c) Vocês podem imaginar o que é lorota?
_______________________________________________________________________
5. Agora voltem à definição que fizeram anteriormente
e vejam se é necessário fazer alguma mudança. Observe o que você escreveu antes
e depois da leitura dessas palavras nos textos.
6. Procure o significado dessas palavras no dicionário
(impresso ou virtual) ou observe as
definições abaixo:
Zagaia –
lança curta de arremesso.
Gramofone de tromba e manivela – aparelho antigo que reproduzia sons gravados
em disco. Para fazê-lo funcionar, girava-se uma manivela e o som saía por uma
tromba em formato de concha.
Lorota –
piada, mentira.
7. Neste momento, retomem o contato com as informações
coletadas das pessoas entrevistadas na Oficina 1. Faça uma lista com as
palavras e as expressões que as pessoas mais velhas usavam e atualmente são
pouco comuns.
8. Responda as perguntas:
a) Que palavras aparecem na fala dos entrevistados e
que a turma não usa?
________________________________________________________________________________________________________
b) Eles e elas conseguem atualizar a fala dos
entrevistados para a linguagem que utilizam?
________________________________________________________________________________________________________
c) É possível também notar diferenças na fala de
pessoas que vivem na zona rural e na cidade?
________________________________________________________________________________________________________
d) E entre pessoas de diferentes classes sociais?
________________________________________________________________________________________________________
e) Por que será que os mais velhos usam palavras que
as crianças e adolescentes não usam mais?
________________________________________________________________________________________________________
f) Há também variação entre pessoas que moram em
diferentes regiões do Brasil?
________________________________________________________________________________________________________
9. Assista aos seguintes vídeos:
Variação Linguística, projeto
Vidas em Movimento (UEMG).
Preconceito linguístico, da Khan Academy.
Observação: Embora haja formas de falar e escrever
mais prestigiadas que outras em nossa sociedade, chamamos a diferença de uso da
língua que acontece em razão da classe social, da idade, da região ou da forma
do registro (falado ou escrito) de variação linguística. Discriminar alguém em
razão desses usos trata-se de uma expressão de preconceito. Vale também
recuperar o diário de Carolina Maria de Jesus, em que a variação linguística
pode ser trabalhada com bastante detalhamento.
10. Volte à lista de palavras e expressões usadas
pelos entrevistados e elabore um glossário a partir delas. Você também deverá
escrever um pequeno texto contando uma situação em que a palavra ou expressão
era utilizada.
OBSERVAÇÃO: Envie suas respostas para o e-mail do(a)
seu(sua) professor(a):
7° ano A - Débora Pontes: debora.pontes@educacao.fortaleza.ce.gov.br
7° ano B e C - Leudilanio
Alves: antonio.leudiano@educacao.fortaleza.ce.gov.br
ATIVIDADE DE
PRODUÇÃO TEXTUAL–6º ANO
AGENDA:
OBSERVAÇÃO: Envie as suas respostas para o e-mail dasua professora:
Débora Pontes: debora.pontes@educacao.fortaleza.ce.gov.br
O autor ou a autora de memórias literárias usa os
verbos para marcar um tempo do passado. Esta oficina trata dos tempos verbais
essenciais no gênero memórias: pretérito perfeito e pretérito imperfeito.
Ataliba Castilho, em Nova gramática do
português brasileiro, considera como verbo a palavra (1) que introduz
participantes no texto, via processo de apresentação, por exemplo; (2) que os
qualifica devidamente, via processo de predicação; (3) que concorre para a
constituição dos gêneros discursivos, via alternância de tempos e modos.
Cheguei a Nova Granada de manhãzinha, quase escuro,
quase claro, a noite indo embora sem pressa e o dia, menos apressado ainda,
dando as caras. Passei a alça da mochila pelo ombro, e comecei a caminhar em
direção da casa de meus pais, localizada no centro da cidade, para uma visita
de carinho e saudade.
Edson Gabriel Garcia. Nas ondas do rádio. Cenpec, 2004.
Naquela grande casa de pedra em que vovô Vincenzo e
vovó Catarina moravam […] havia uma escadinha misteriosa que subia de uma das
grandes salas e que parava numa porta sempre trancada.
Ilka BrunhildeLaurito. As almas do Amém, in: A menina que fez a América. São Paulo: FTD, 2002.
E foi assim que acabei descobrindo que, quando vovô
Vincenzo acabava o terço e erguia as mãos para o teto, talvez estivesse pedindo
às almas do AMÉM que velassem pela fartura dos campos da Calábria e que nunca
deixassem faltar o pão e o vinho sobre as mesas a fim de que nenhum calabrês,
nunca mais, precisasse emigrar para terras alheias.
Ilka BrunhildeLaurito. As almas do Amém. In: A menina que fez a América. São Paulo: FTD, 2002.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sempre que o autor quer marcar o grau de certeza de
que um fato realmente ocorreu, está previsto ou prestes a ocorrer, utiliza o
modo indicativo, que retrata situações consideradas reais por parte de quem
fala.
Quando ele quer narrar uma ação hipotética, utiliza o
modo subjuntivo, que retrata situações consideradas possíveis.
Palavras e expressões
Atividade 2
1. Observe as palavras e as expressões abaixo:
Gramofone de tromba e manivela
Zagaia
Lorota
2. Em seguida, escreva uma definição para essas
palavras com as suas palavras. Essas palavras foram retiradas de textos de
memórias literárias e se referem a objetos ou costumes antigos.
3. Leiam as frases abaixo.Agora vocês conseguem
definir melhor as mesmas palavras?
Na minha ótica de primeira infância, o Pantanal me
parecia mais perigoso que belo. Tinha medo de cobras (a jararaca, a cascavel e
a sucuri) e das onças (parda e pintada), então abundantes nas várzeas e capões.
A suprema forma de coragem era a caçada de onça com zagaia.
Roberto Campos. A lanterna na popa. Rio de
Janeiro: Topbooks, 1994.
Não se curtia som em aparelhos de alta-fidelidade.
Ouvia-se música em gramofones de tromba e manivela.
Zélia Gattai. Anarquistas, graças a Deus.
Rio de Janeiro: Record, 1986.
Quebrávamos as pontas dos lápis e com o descaramento e
a falsa pretensão de deixarmos todos eles apontadinhos para a letra ficar bem
desenhada e bem bonita nas nossas brochuras, lá íamos nós, atrás da porta e com
a gilette em punho, armar em cochichos a melhor estratégia para o próximo jogo.
Tudo lorota!
Antonio Gil Neto. Como num filme. Texto
escrito com base no depoimento de AmalfiMansutti, 82 anos.
4. A leitura dos trechos de onde foram retiradas as
palavras ajuda a descobrir o significado de cada uma delas. Então, responda as
perguntas:
a) Para que serve a zagaia?
___________________________________________________________________________________
b) Para que as pessoas usavam o gramofone?
____________________________________________________________________
c) Vocês podem imaginar o que é lorota?
_______________________________________________________________________
5. Agora voltem à definição que fizeram anteriormente
e vejam se é necessário fazer alguma mudança. Observeo que você escreveu antes
e depois da leitura dessas palavras nos textos.
6. Procure o significado dessas palavras no dicionário
(impresso ou virtual) ou observe as
definições abaixo:
Zagaia –
lança curta de arremesso.
Gramofone de tromba e manivela – aparelho antigo que reproduzia sons gravados
em disco. Para fazê-lo funcionar, girava-se uma manivela e o som saía por uma
tromba em formato de concha.
Lorota –
piada, mentira.
7. Neste momento, retomem o contato com as informações
coletadas das pessoas entrevistadas na Oficina 1. Faça uma lista com as
palavras e as expressões que as pessoas mais velhas usavam e atualmente são
pouco comuns.
8. Responda as perguntas:
a) Que palavras aparecem na fala dos entrevistados e
que a turma não usa?
________________________________________________________________________________________________________
b) Eles e elas conseguem atualizar a fala dos
entrevistados para a linguagem que utilizam?
________________________________________________________________________________________________________
c) É possível também notar diferenças na fala de
pessoas que vivem na zona rural e na cidade?
________________________________________________________________________________________________________
d) E entre pessoas de diferentes classes sociais?
________________________________________________________________________________________________________
e) Por que será que os mais velhos usam palavras que
as crianças e adolescentes não usam mais?
________________________________________________________________________________________________________
f) Há também variação entre pessoas que moram em
diferentes regiões do Brasil?
________________________________________________________________________________________________________
9. Assista aos seguintes vídeos:
Variação Linguística, projeto
Vidas em Movimento (UEMG).
Preconceito linguístico, da Khan Academy.
Observação: Embora haja formas de falar e escrever
mais prestigiadas que outras em nossa sociedade, chamamos a diferença de uso da
língua que acontece em razão da classe social, da idade, da região ou da forma
do registro (falado ou escrito) de variação linguística. Discriminar alguém em
razão desses usos trata-se de uma expressão de preconceito. Vale também
recuperar o diário de Carolina Maria de Jesus, em que a variação linguística
pode ser trabalhada com bastante detalhamento.
10. Volte à lista de palavras e expressões usadas
pelos entrevistados e elabore um glossário a partir delas. Você também deverá
escrever um pequeno texto contando uma situação em que a palavra ou expressão
era utilizada.
OBSERVAÇÃO:Envie o seu resumo para o e-mail dasua professora:
Débora Pontes: debora.pontes@educacao.fortaleza.ce.gov.br
PRODUÇÃO TEXTUAL
Merece uma crônica
Objetivos:
Analisar tema, situação escolhida, tom do texto e foco
narrativo.
Escolher fatos, situações ou notícias que serão foco
da crônica e obter informações sobre eles.
Escrever uma crônica como exercício preparatório à
realização do produto final.
A notícia como fonte
Falamos por várias vezes
que o cronista é aquele autor que vive uma experiência, que imagina uma cena a
partir de depoimentos, de conversas com outras pessoas. Mas muitas vezes esse
cronista vai buscar inspiração lendo fatos e notícias que acontecem pelo mundo
afora. Fatos e fotos podem sim ajudar na busca do tema que estamos procurando.
O começo da produção individual
Atividades
Produza uma crônica seguindo as orientações abaixo.
Lembre-se: qualquer assunto dentro do tema quarentena pode servir como fonte
para a sua produção. Se for necessário, utilize notícias para ter ideias e
informações sobre o que escrever. O texto deve ter no mínimo 30 linhas.
1.
Qual
o foco narrativo?
2.
Quem
são as personagens?
3.
Qual
o enredo, como, onde e quando vai se desenrolar a narrativa?
4.
Vou
narrar em tom humorístico, lírico, irônico ou crítico?
5.
Existe
um elemento surpresa?
6.
Como
vai ser o desfecho? Aberto ou conclusivo?
